摘要：與家長交流的藝術(shù) 家長開放活動是我們幼兒園工作中常見的一種形式。開放活動，目的是讓家長了解孩子在園的生活、學習習慣，了解教師的工作，但在這一次的半日開放活動中，卻發(fā)生了一件不愉快的事情。 事情的起因是這樣的：那天，我向家長開放了數(shù)學操作活
與家長交流的藝術(shù)
家長開放活動是我們幼兒園工作中常見的一種形式。開放活動，目的是讓家長了解孩子在園的生活、學習習慣，了解教師的工作，但在這一次的半日開放活動中，卻發(fā)生了一件不愉快的事情。 事情的起因是這樣的：那天，我向家長開放了數(shù)學操作活動。應該說在數(shù)操作活動中，相對的讓幼兒在集體面前表述的機會比較少，更多的是讓孩子在自己的操作活動中去理解、去體驗、去自由講述。 可是，由于事先沒有和家長好好溝通，燁燁的奶奶就對我們的教學活動提出了質(zhì)疑：為什么課上老師沒有讓燁燁起來發(fā)言，并且認為正是由于老師沒有給燁燁提供表達的機會，才會導致燁燁一直不善表達。 對于家長的質(zhì)問，我沒有馬上給予反駁，而是針對這一情況，進行了認真地分析和思考，我想主要是由于以下原因：一、向所有家長開放半日活動，時間、空間有限，在家長面前展現(xiàn)每個孩子的機會就相對減少；二、活動前，家長不了解活動的目標、要求、組織形式……種種原因?qū)е铝诉@次家園開放活動沒有起到應有的作用。 過后，我通過信的方式，向燁燁的家長表達了我的歉意，并且對幼兒園各類活動的組織方式進行了解釋，并針對燁燁的具體情況進行了分析，提出了一些共同合作教育的建議。 事后，燁燁的家長也表示剛開始自己的態(tài)度確實有些過分沖動，看到老師的話后，對老師的教學活動有了新的認識，并表示會配合老師進行教育。 果然，在這段時間里，燁燁似乎更愿意主動地和同伴聊天了，上課也更加主動地發(fā)表見解了。 這一經(jīng)歷使我更深切的認識到：家長工作是一種藝術(shù)，如果應用恰當往往會起到事半功倍的效果。 教師是溝通家長工作的主導者，在家園矛盾中只有學會察言觀色，了解家長的需求，及時作好思想和行動上的溝通，主動出擊，才能縮短家園距離。 同時在與家長交流時，說話一定要有藝術(shù)性：可采取先說孩子好的方面，再說到孩子不足或需要改進的方面，讓家長可接受?；蛘呤?，先從其他的教育事例入手，再找到切入點和突破口進行交流，那么橫在家園之間的距離就會消失。 我想：我們只要勇于面對，有信心和勇氣去解決，不要瞻前顧后，只要自己做的事情是公正、平等、對得起孩子的，用自己的真誠去換取家長的信任，任何事情家長都會理解的。
