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“策劃一次校園活動”說課稿
我上課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)第十三冊第十一課“策劃一次校園活動”。
教材分析：這一課是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的綜合探索課之一，和后面四課共同組合成一個(gè)單元。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，采用研究性的學(xué)習(xí)方法，從一個(gè)全新的角度去理解與校園生活的關(guān)系、美術(shù)與環(huán)境的關(guān)系、美術(shù)與其他課程的關(guān)系，能夠跨學(xué)科全面的應(yīng)用已知的知識和經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究，積極思考的結(jié)果記錄下來，同時(shí)用美術(shù)作品的形式傳達(dá)自己的思想與意見。通過討論與同學(xué)進(jìn)行良好的合作與交流。通過本課的教學(xué)使學(xué)生對已學(xué)過的美術(shù)知識技能得到綜合運(yùn)用，提高學(xué)生綜合運(yùn)用水平。
因此，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)大綱的要求和教學(xué)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的知識技能水平，確定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：（1）了解如何策劃校園活動。了解怎樣結(jié)合校園活動進(jìn)行調(diào)查研究。通過調(diào)查研究了解活動所涉及的部門與學(xué)科?；顒舆€需要那些人力與物力？活動還需要與那些方面進(jìn)行溝通與聯(lián)系？跨學(xué)科的全面的思考與設(shè)計(jì)，才能創(chuàng)作出好的策劃。調(diào)查研究可分組進(jìn)行，以便提高效率。（2）進(jìn)一步提高學(xué)生的各種能力。（3）通過學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)與生活的美感?！ ?
教學(xué)重點(diǎn)：如何應(yīng)用美術(shù)的形式把校園活動中所涉及到的方方面面表現(xiàn)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)美術(shù)表現(xiàn)形式與活動策劃的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術(shù)策劃的能力。
教法、學(xué)法：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用探究綜合性知識和解決多項(xiàng)問題的方法，討論和參與，利用直觀教學(xué)和情境陶冶等方法，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、調(diào)查與研究，統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，表達(dá)與創(chuàng)意，使學(xué)生在與快樂的氣氛中進(jìn)行參與，發(fā)揚(yáng)合作和集體主義的精神，提高創(chuàng)新和審美意識，以及提高社會實(shí)踐的能力和解決問題的能力。
教學(xué)過程：本課教學(xué)是把美術(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識綜合應(yīng)用到校園實(shí)踐之中，把以往單純學(xué)習(xí)技法的課程變成在實(shí)踐中學(xué)，在活動中學(xué)的課程。鍛煉學(xué)生的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，已達(dá)到《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作，通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主體和共同的原理?！睘榇?，本課設(shè)計(jì)的教學(xué)過程分為五大環(huán)節(jié)：
第一大環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)具為新課做好充分的準(zhǔn)備。
第二大環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的催化劑。采用談話和啟發(fā)發(fā)來引發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，交待本課任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)他們的興趣?！ ?
第三大環(huán)節(jié)：用探究性學(xué)習(xí)的方法，以教師提出的討論題開始，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，通過討論確定所要策劃的活動和需要在工作之前進(jìn)行的調(diào)查研究。然后分組進(jìn)行策劃與調(diào)查工作，同時(shí)還需要考慮如何用美術(shù)的形式表達(dá)出來，最后用小組認(rèn)為適合的手法，把策劃的內(nèi)容表現(xiàn)出來。全班同學(xué)把最佳的方案評選出來?！ ?
第四大環(huán)節(jié)：教師介紹一次策劃活到的方案，使學(xué)生了解策劃是怎樣進(jìn)行的。然后請幾位同學(xué)講一講他們是怎樣策劃的。這時(shí)教師提出討論題“策劃有哪些環(huán)節(jié)”？請學(xué)生進(jìn)行討論，并得出結(jié)論。教師要求學(xué)生分組進(jìn)行策劃，同時(shí)還要用美術(shù)的手段表現(xiàn)出來?！ ?
第五大環(huán)節(jié)：提高認(rèn)識、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)方法的形成，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的審美感受，教師要統(tǒng)一大家的認(rèn)識，達(dá)到綜合提高的目的。通過多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來完成本可預(yù)期的目的。
